我把它送给我微博里那些年轻的父母们，98级这个班，是我到杭州后带的第一个班级，学生今天大多数都为人父母了，我觉得很神奇，他们留在我脑海里的记忆还是当年，我不知道怎么去面对拖儿带女的他们。

我和他们一起经历过一些事情，但总的来说大学四年很顺畅，木有什么让我遗憾的事情。

时间是个很奇特的过滤器，它只把所有的美好留在记忆的滤网上，我每每想起98级的各位，心里觉得很温暖。

有一年三八节，那天正好有他们班的课。我走进教室，一眼看到讲台上的一束鲜花。。。然后胖子对我说，给他们一点时间作个小活动，我同意了。。。他们开始发卷子，一如我考试的时候发给他们。。其实他们发的是问卷——我班男生知多少问答。问卷发给所有的女同胞当然也包括我。。。。填答问卷的过程我已经笑翻了。。。填完问卷他们又奖励每个女同胞一个大果冻。从问卷，我知道了胖子不能吃香菇，聪明的猴子（另一位男生）问过哪些弱智问题，是谁吃了用牙膏做的夹心饼干。。。这个班所有的人都有绰号，我跟他们一起叫绰号。。。当然，我也有绰号——老大。

毕业以后我见过部分他们，算一算也不少了，上海的雪华，六六，杭州的赵丹、慧颍、赛英、艳玲、林奇，还有留在浙大图书馆的国刚，温州的锡春，海宁的阳阳，宁波的李滨，哦还有猴子，对了还有白菜mm和项珍mm。到昌化去参加六六的婚礼时答应过要参加白菜的婚礼，结果我失约了。

时间的积淀，让我对他们有了不一样的感情，在qq里得知白菜的父亲因病去世，她不得不承担管理家族企业的责任，心里说不出的滋味，当时我流下了眼泪。。。我还记得白菜因为贪玩，《信息分析》课没有及格，我批改完卷子气哼哼地找她来猛批了一通。。。那个小白菜呀，竟然就要挑上这样的担子。。。。

突然有一天，在我的微博里接二连三地出现他们：钱腾、胖子、黄春、金赛英、周惠颍，当然还有一直保持联系的六六。。。我从微博看他们，他们的确不太一样了，我固执地想找到当年的感觉，但总是被他们今天的生活搅乱。

好吧，你们都是父母辈了，不再跟你们扯过去的事情，往前看。。。

你们的前面，最重要的角色就是你们膝下的儿女，我这篇文字就是为你们的他们写的。。。。

你得让孩子知道，阅读有多么快乐

李超平

今天年轻的家长，对于阅读之于孩子的重要性的认识大多不成问题，如果有欠缺，大概就是方法了。

方法的问题，简单地归结为：孩子应该从什么时候开始阅读？怎么才能培养孩子的阅读兴趣？

关于阅读的起始年龄，国外相关的研究表明，越早越好。我本人查阅的信息中，最早对孩子进行阅读训练的，孩子仅仅1个月。

这显然令人难以相信，1个月大的孩子，连话都听不懂，怎么可能接受阅读训练？

国外研究者这样回答我们，当你把刚刚出世的孩子抱在怀里的时候，它不是什么也听不懂吗？可是你还是忍不住对它说：宝贝，欢迎你来到我们的家族！你是一个多么漂亮的孩子呀，我真为你骄傲！——这意味着，你已经开始与孩子对话了，而孩子，就是在这样的对话中，慢慢学会了语言。

其实，“越早越好”只是一种理念，并非一定要求对孩子的阅读训练从一出世就开始。越早开始进行阅读训练的孩子，长大后对阅读的兴趣越大，词汇的掌握也更加丰富，对故事的理解能力也越强。

研究还表明，当把婴儿抱在怀里向它阅读的时候，它的表情往往十分愉快。如果你经常这样做了，对于婴儿来说，阅读意味着与父母的共处与交流，这让婴儿一开始就建立了对阅读的美好印象。——这就是亲子阅读的意义！

如果要给尚未识字的孩子买书，家长大多会选择买绘本书。我做过一个试验，今年的“六一”儿童节我给隔壁邻居家的孩子的礼物是几本绘本书。我把礼物送过去的时候，要求孩子的父亲给孩子讲其中的一本书。那位父亲讲了，不出所料，他缺乏讲解绘本故事的技巧。

成年人最容易轻视绘本的阅读技巧，对绘本的认识往往局限于，不就是图画配以简单的文字吗？能表达多复杂的故事呢？其实在一本绘本的故事中，其中的部分情节、人物的内心感受、情感变化、特定环境等等，往往通过图画在表现，故事的“复杂性”是需要从图画与文字的结合中去解读的，想象的空间相当大。只有成年人掌握了讲绘本的技巧，才能给孩子一个很好的阅读示范，让孩子享受到思维与想象的乐趣，这是让孩子喜欢上阅读的起点。

我本人比较反对给阅读赋予太多的学习任务，尤其是对于孩子。阅读就是阅读，它更多的应该是一次次心灵之旅，“学习”是阅读必然的结果，没有必要过分去强调它，让孩子感受到阅读的美妙，这个比什么都重要。

贴一张钱腾童鞋找到的老照片

上大学以后已是拨乱反正的年代，尊师重教被大力提倡。老师在我们心里相当神圣，当然讲课讲得不好的老师也会遭到抱怨。抱怨归抱怨，该尊重还是尊重。

后来自己当上了老师，没有指望得到尊重，混在学生中间可以佯装同龄人，如果还指望师道尊严，我自认为那是不识时务。

慢慢地我长了年龄，而学生，在老师面前永远是不长的，所以我就由同龄人长成长辈了。作为长辈的老师，开始受到我认为理所当然的尊重。

直到有一天，一个电话里的一声怒吼，我才惊觉，原来还可以这样当学生，原来老师不过如此。那些表面的尊重，竟是那么的不堪一击。

电话那头一声怒吼：“李超平！你什么意思？！搞那么多人不及格？！”（所谓那么多人，也就那么5、6个吧，按比例不到20%）。

尽管我不卑不亢地回复了那声怒吼：“你搞错了吧？不是我搞了那么多人不及格，是那么多人没有考及格！那张试卷，有评分的标准。”

那通电话令我终身难忘！它几乎改变了我对师道尊严的所有期待。从那以后，不管碰到多么无礼的学生，我都见惯不惊。

比如，在校园BBS上，学生对给分严格的老师会使用这样的词汇──变态，人品很差。我听说后，淡然一笑，网络语言么～～

再比如，我也会劝告学生自己完成作业/ 文章而不是到网上去荡一篇。但我已经不会像远洋老师那样正气地劝导，而是带着一点点“痞“劲儿。我会说，想想周森锋市长吧，没准你们也有飞黄腾达的一天，别给自己留下污点，不要抬高自己的道德成本。

对于分数，我会对学生说，在现行制度下，我不得不讨好你们，但请你们心里要有分寸，这个分数，不是你们的真实水平，千万别自欺欺人。

本系一位研究生去年暑假到台湾大学去访学，旁听了同专业的研究生课。回来后说，台大的老师要求超严格，讨论课如果发现谁没有事先准备，当即宣布该生这门课挂了。。。我听了后想：“哇，这真太酷了。”我知道我们这里的老师不可能这么做，为什么不可能？你要说我们在怕着什么肯定不会有人承认，谁怕谁呀？我们会找一大堆理由来解释对学生不能这样。要我说句心里话，我还真羡慕这样当老师，可是我不敢，分明，我是害怕的。当然，也有我不怕的时候，比如自己的研究生。去年和今年，都有研究生在论文阶段被我骂，被我反复折腾，但到后来，她们都在获知外审成绩后或毕业典礼上给我发来情深谊长的短信。我相信不经历那番折腾，就不会有真正的收获时的喜悦。

我琢磨过我的怕和不怕，说说不怕吧，因为研究生论文要匿名外审，而且是三个评审。我的不怕有个很正当的理由：如果不严格要求，外审通不过，怪谁呢？

再来说我的怕，其实不用多说，正如我在给学院管教学的领导的邮件中说过的一句话：不能把压力交给老师个人而应当交给制度，交给老师个人的结果就是逼良为娼。

当下这个社会，一个老师要承受莫名其妙的一些压力，前不久，我收到中国政法大学郭世佑教授的一条短信，真是匪夷所思啊──

短信收到，但很抱歉，既然阁下也是高校中人，当知并非人人都能欣赏要分之举，看来你对在下并不了解。不知你从哪里打听到在下的电话，吾等素来对学生一再放宽，尽量过关，说不定你点名的那个学生也能过关，说情要分则是另一回事，不予考虑，不论熟稔之师友，抑或陌生如阁下，均不例外，请谅。在下自量渺小，拯救不了这个以和谐包装的糜烂的世界，却也不愿参与任何有损于教职与学府尊严的活动，不愿说一套做一套，愧对学生、社会与良知，还请另找高明。但愿这不是哪位民商法学院学生想出要分的主意，他或她应当知道要分行为的非正当性与法律职业伦理熏陶的重要性。郭世佑谨复。

一看就明白，这短信背后发生了什么故事。看看吧，老师们都退到哪里去了。

我想保留远洋老师最后那个长长的留言，作为同道之间的交流，这个留言有多珍贵，我难以演言说。

如果你发现千里马，当然要当伯乐。但是什么都是双向的，如果你发现对牛弹琴，可能要换一种办法；如果你发现朽木不可雕，就不必去雕，可能顶多试图去阻止其腐烂进行得太快。如果你写了两页纸他无动于衷，下一篇还是那么不负责任，那就是他的问题了。我们的钢琴老师对［这种］学琴的孩子会说，“我不想浪费你的时间，你也不要浪费我的时间。”

另外，对分数问题，我会给得了低分的学生讲，你的学习是为你自己，不是为老师，我要对＊你＊负责。如果我给你A，是对那些学习努力掌握得好的学生的不公平。再说，如果你这样的‘成果’也能得A，你也就不再会相信我的分数。这样说下去，一般能见效。

当然我在全学期中会不断发出信号，让那些没留意的警觉起来；鼓励优秀的，展示和分享以前和现在的优秀作业，让他们看到很高水平的榜样。我的每周的作业中，如果是技术性的，都允许重新做（可换一套题并且在下次作业中不得出现同样错误）； 如果是非技术性的，讨论后可以修改。重做的作业不管怎么好要减一分。所以他如果每次都等你批改了再做好，最后也得不了高分。一点一滴是他们自己积累的，况且后面的作业是建立再前面的基础上的，缺一次课一定要补上而且加一个作业，保证他跟得上。有些作业没有绝对的衡量标准，除了掌握原则上的正确以外，我会跟愿意加强的学生反复讨论直到他们满意为止。这样的学生还是很多的，有些是全职人员，他们实在是太忙，不是想混的，常有学期完了还预约了来讨论和完善其作业的，是为了彻底掌握一种知识。

我们这里的学生会用法律手段，特别是那些被退回去的学生。所以你的每一步、来往信件，都要有记载，以备打官司。总之要公平、公开、透明、规定说在前面且有案可查。我见过别人的两个案例，觉得这几点很重要。

以前还有个学生因为低分被退学了后，拿枪来威胁老师，那位老师经常忐忑不安，直到退休了才松一口气。

呵呵，每人都有难念的经，这里瞎说一下罢了。

每个学期对每一个课程都要花很多时间对待，而且是不中断的，无时间地点限制的，当个老师就不能计较个人得失，不管是金钱还是时间，上了这个船就得无休止地工作。我与你都永远不得解脱。

但全世界人民也许不知道，有人把很正规甚至很NB的大学当野鸡大学来读，这事，发生在咱国，具体地说，是咱校。

浙大据说有上千名HG留学生，不过据我观察，金融危机以后，留学生的数量在减少。

我有理由认为他们来自礼仪之邦，因为他们一旦见到老师我，都恭敬地弯腰致意，这点，比起昂首阔步从我身边走过的本国学生，的确让老师觉得舒服。

但他们对学习也同样有礼貌──敬而远之。大多数，一个学期下来能与老师我见上一两次，甚至也有不打照面的。

有少数常常来上课的，要嘛他们用母语自顾自地交谈着，要嘛两眼空洞地看着你，

当然我也幸运地碰到过珍惜品种，去年冬季学期，一男一女两位HG学生，男生据说来中国之前读的是华侨学校，所以汉语跟中国人没多大的区别，如果不是每每向我弯腰问候，我都忘了他是HG学生。那位女生，长得极为乖巧，每次上课都坐第一排，看她的表情，不是那种心领神会的，但她坚持这么认真地听完了一个学期的课。

每次审读期末课程paper，绝大多数HG学生都让我很纠结，纠结到。。。感觉自己很下作。。。。因为我竟然能够在他们的paper上写下60分甚至更多。。。。而仅就文章本身的质量，我认为应该是鸭蛋。不要问我为什么这样做，我说不出口。

HG留学生最大的问题还是语言障碍，但奇怪的是，他们都会这句话（写在交上来的paper后面）：老师，我是HG留学生（我估计这句话已成他们的口头禅），请照顾一下。

刚刚结束的夏季学期，在上完最后一次课不久，我收到一封邮件。开头照例还是这句话：老师，我是HG留学生，然后写道：“所以我很长时间苦恼，其实对我这学期我要写的论文中信息文化概论的论文主题最难的问题。因此先我写韩文以后翻译中文，但是我的论文量实际我想比很少，所以很不好意思。可是老师这论文都是我的想法，我自己写的。所以我想老师考虑这部分。我很想得高分。老师，请多多关照。

这样的邮件我通常的应对方式是：直接扔到西太平洋大学去。

忙乎了几天，所有的paper都审读完了，都给了分数了，都在系统上登记了，其中，我狠狠地给出了最低分─-35.

为什么是35分呢？其实对于学生的期末成绩，60分以下，任何分数都只有一个意义：不及格，重修。我只不过用了这种方式来宣泄一种情绪，一种憋屈了好久好久的情绪，我想给这所大学，也是我自己，一份起码的尊严。

然后，我开始一封接一封地收到上面给我写信的那位学生的邮件。

“老师，我刚刚看到我的信息文化概论的成绩，我看到成绩的时候我很吃惊，我的分数35分。我觉得我的论文很诚恳地写、我不抄人家的文章，只我自己写的。所以老师看我论文的时候觉得不自然。不过老师，老师给我分数是太苛酷的分数，我不能理解我得了35分的理由。老师千万请再考虑一下，我想一定要通过信息文化概论。“

“老师，我给您已经两次电子邮件。老师我一定要通过信息文化概论，不能通过的话我完全弄坏这学期。老师千万请救我，我非常想通过信息文化概论课。……现在我好久才来我国，但是我看到信息文化概论成绩以后很灰心，所以每天看我的成绩，每天只在家里，没去外边，没吃东西。我真的真的想通过信息文化概论，最近我的生活好像尸体，老师千万救我的生命……老师千万原有我的论文，我的论文即使不自然，但是这论文里饱含着一份诚意。”

为了救她（从名字上估计是女生）的生命，我在给她的回信中承诺如果她能重新写一篇符合要求的文章，我会重新给她分数（咱校教务处允许这么做）。

让我意外的是，这样的中文水平，在下一封邮件中竟然用了“百口莫辩”这样的表达。另外她还反省了自己：

“现在我回首往事我的留学生活和反省我的生活。我为了提高汉语水平，每天听收音机、看电视、中国电影等，但是我觉得我的最大问题是肯定我还没有亲爱的中国朋友。下学期时，我交中国朋友和一起学习，我更努力学校生活……老师，那我再写一篇论文的话，老师可以再想一想我的成绩吗？老师千万给我再一次机会，我努力比以前更好写论文吧。”

最后的结果可能是，在她重新写来一篇仍然达不到要求的文章后，我给了她一个及格的分数，然后，我默默地在内心纠结着……

我不知道我的纠结出在我这里还是学生还是学校，我真的很不喜欢大多数这些HG留学生，不是，谈不上喜欢还是不喜欢他们本身，我是不喜欢这种让我纠结的状态。

即将做论文的研究生开题答辩了。

本科生马上也要答辩了。

这一段时间主要忙乎答辩。

在研究生论文答辩和开题答辩中，我都不依不饶地指出了层次分析法使用不当的问题，甚至还跟同系另一位老师发生争论。

在争论中我总是笨嘴笨舌，只能静下来用文字来表达。

现在研究生做论文，实证研究似乎是基本的，否则怎么办呢？难道还能要求他们做思辨型的理论研究？

社会科学领域的实证研究，类型似乎也比较有限，面向实际的研究选题，你不能是做个方案、形成个思路什么的，总得有个需要研究的问题和成型的研究结果。我本人比较喜欢的选题类型有：针对某个现象去发现规律，或者对某个问题弄一个模型且能够验证或实验，或者从技术上完成对某个问题的解决，等等。这类选题对学生研究能力、知识背景有一定要求，不是每个学生都能做的。最不喜欢的选题是对策研究，一般我会反对自己的研究生做这类研究，除非能拿出有说服力的研究方案，不过，到目前为止没有碰到过。现在研究生做评估研究的比较多，虽然这不是我喜欢的研究类型，但我能理解他们的选择并接受它，我国现在的研究生培养模式走的的学术型路子，按照学术论文的要求，毕竟评估是一个有明确研究问题和研究结果的东东，而且有一定的学术空间（即可以让研究生把论文做得学术一点，这也是无奈之举）。

做评估类的研究，无外乎两个内容：形成评估的指标体系，找一个对象实施评估，这基本上成为这类研究的套路。

指标体系并不好做，指标体系形成的依据是通常的拦路虎，其次是指标权重的分配，说到底，权重分配是个价值确定问题，不可能脱离主观。

在我们系大力倡导实证研究的科学性和客观性的背景下，研究生都学会了动用工具。比如，形成指标体系时用德尔菲法（我不赞成研究生用这种方法，即使是导师的面子，我也不相信专家会保质保量地填答问卷）以把矛盾转移给专家; 另外，权重分配的时候动用层次分析法。

但很少看到对层次分析法的使用是正确的。

层次分析法是一种复杂问题的决策方法，复杂有多种情况，层次分析法面对的“复杂”是多目标决策，即多目标下的对象的排序。因为在介绍层次分析法的教材上用“权重”来指代排序，所以很多学生就简单地理解为层次分析法就是计算权重的方法，自己既然面临解决权重问题，当然就非它莫属了。

他们丢掉了一个最重要的问题：层次分析法解决多目标决策。因为当多个对象需要排序时，在不同的价值标准下就有不同的排序结果，就好像对同一个事物的看法会因人而异一样。

学生构建的评估模型里，并没有多目标决策，往往是一个目标下对应几个指标，也就是说，指标的排序不存在多维度判断，你只需要在一个目标下两两比较就行了（当然谁来比较也是一个问题，这里不讨论），所以，他们根本没有用到层次分析法却背了个名，我认为这极不严肃。

有2个问题需要厘清：

1. 层次分析法一定要设计一个三层次模型，但你设计了三层次模型不等于就是层次分析法了。模型的结构必须是这样的关系：准则层代表着不同的价值，指标层的所有指标必须在每一个准则下进行排序，然后再总排序，也即综合排序。

2. 不是你构建了多少个判断矩阵，并且对每一个判断矩阵进行了计算就是层次分析法了，矩阵在这里只是一个提供两两比较的工具。

我必须坚持方法使用的正确性，也不认为这是瞎较劲，这是对自己教学的一种维护。

 我上课的时候总是提醒学生，要从方法设计的角度去理解方法，否则就无法领悟这些方法的精妙。缺乏对方法的敬畏，就会乱用方法，，，

 为了让我这一说法慎密，还得强调敬畏不是盲从，，，，既然是人设计的东东，改进/优化就是永远的追求，，，

 关键是不要低估，比如动不动就简化、改良，，，最初的设计者他们比你傻吗？我这人胆儿小，永远怀疑自己──你都能想到的难道人设计者就没想到？

 对方法缺乏领悟是乱用方法的最直接原因。

 比如方法的适用性问题，在诸多对象的比较中做出选择，这是德尔菲法被运用的一个方面，有人简单理解为“打分”，，，，比较是一个难题，如果不能定量就只能模糊定性比较。而“谁来比较”关系到结果的可信度，德尔菲法的高明此时即可显现，，，，

 比起“比较、评估和选择”，我个人认为该法在“预测”方面的价值和应用的机会要小得多，，，事实也是如此，现实中没碰到过做预测研究的，，，，也许，要找到能够预测的专家太难太难，如果专家的质量不能保证，预测就纯属扯淡，，，，

 实际上，只要动用德尔菲法，“专家“就是一道坎儿，不管是做预测还是做评估，，，，本人两次“被专家”，我都很有自知之明地回绝了，，，

 如果确信有专家群存在，如果是用“打分”来寻求一种结论，也还有一个问题，问题适合用德尔菲法吗？我碰到的情形最让我不解的是，居然不是针对诸多对象的比较和选择，而是针对，，，一个，，，，更让我不解的是，被“打分”的对象还是一个科学问题，比如某理论，，，，

 几年前某校研究生用德尔菲法来评价“抽象图书馆学”，我首先是拒绝了“被专家”，其次，委婉地提醒他们这样做研究不合适，，，，我在给他们的信中说：即使所有人都投票反对或不认同这一理论又能说明什么？有一句话我没有说出来──忘了布鲁诺是怎么死的吗？

 前不久有一项很厚道的德尔菲法运用研究──用来评价自己的理论模型，该模型属于一个新的研究──xx学。我在拒绝“被专家”的同时，总在想一个问题──为什么？什么时候投票变成了验证理论模型的有效方式？以我的浅见，“理论模型”研究是一个让人很纠结的问题，建一个模型并不是最难的，难的是验证。也许，研究者花在检验模型上的时间和精力要远远超过建模。我从来没听说过可以用投票的方式来检验理论模型，，，，，，

 此文没有任何不善的用意，仅仅是写给我的学生们看的，我想让他们少走弯路，当老师的，这算是本分吧？

是叶鹰发邮件告知我们这个消息的，我给他去电话，一听到他低沉的声音，我知道幻想破灭了，这个可怕的消息是真的……

我给倪连红打电话，她已经得知噩耗，她一听到我的声音就嚎啕大哭，不停地问我：“李老师，怎么会这样，怎么会这样！”除了哭，我们什么也说不了。

这样的情形，我没有再给万春荣打电话。两天后，她给我打来，她没有像红红那样撕心裂肺地哭，很克制地哭，同样让人难受……

我在当天晚上写了悼文《悼英博》，我想在第一时间表达我的哀痛。

第二天我去上课了，回来后看到英博的本科同学陶岚的两封来信，她在信里说：“李老师： 您好！今天我们北师大02级信息管理的同学全都被您博客上一篇关于周英博的日志震惊了……因为只有从您这儿一个渠道获得的消息，我们都祈祷，希望这个消息是假的，您也是得到了别人的误传。 李老师，我们很想知道您是从什么地方得到的消息，是否可信。您只有详细地告诉我们，我们才能判断消息的真实程度 ……”，我心里想，傻孩子，这是什么事儿啊，不经证实我怎么能随便写……

随后，春荣和红红都分别用文字表达了她们的哀思。

万春荣——

亲爱的，也许你真的是太优秀了，优秀到大家都抢不到你，所以你去了美丽的天国。我知道你很多美丽的梦想还没有来及实现。我也知道你在任何地方都会追求完美一如既往。想念我的时候，就来吃我为你买的早餐，放在清晨最晶莹的露珠里，或者到我的梦里来跟我讲讲你的“白马王子”……

倪连红——

我还记得你自行车的样式，指甲油的颜色，记得你临睡前打开的日记本，放在床头的小桌子，珍藏着你送我的耳环， 还在听着你爱唱的歌，用着你推荐的软件，……你怎么就这么离去了呢？ 博博，愿来生我们还能相遇，还能做最好的朋友，还能一起学习，一起卧谈，一起欢笑。亲爱的博博，愿你一路走好！！

接下来，英博的本科同学通报了最新情况：英博的父母于11月29日由首都机场启程去美国。英博同寝室的几位同学一起到机场看望了英博的父母。英博的父母打算把英博留在美国……英博的同学写到： “就当是英博在那个美丽的地方读书，工作，结婚，生子，非常幸福的过着平常人的日子。。。让她成为我们心中一个美丽又遥远的寄托。。。“

英博在美国的同学在我的博客上留言说： 英博的父母今天已经到达，在UIUC熟识英博的同学和朋友们会轮流陪伴英博父母，帮助他们办好英博的后事……

12月3日晚8:30，浙大信息资源管理系举行了周英博追思会，大家围坐在一起，让我恍惚想起她们毕业时的情景，不同的是，不再有欢笑，只有哀痛和哭泣……

英博的本科同学制作了一个纪念视频，从大学到研究生，每一张照片，记录了英博灿烂的笑，记录了她人生最美好的年华……

12月5日，在UIUC，英博的葬礼在教堂举行，同一天，英博的大学同学在北京为她举行追思会……

UIUC为英博有一些捐款，但英博的父母没有收。英博的父母经济状况并不太好，英博在美国主要靠奖学金和助教等收入来维持学习和生活。最后，用这笔钱建立了一个周英博基金，用以帮助中国留学生……

12月9日，英博的父母将回国，英博的大学同学们已经安排好接待……

红红在qq上告诉我， 浙大的同学跟北师大那边的同学准备以后排个表，轮流探望和联系英博的父母。

看到书骨精的一条微博“ 打算在明年1期学报空白位置摘录网上关于追思周英博的文字……”我很意外，由衷地感谢《大学图书馆学报》编辑部的这个决定。这个专业的大牌杂志能够为一个在美国研习图书馆学的学子的意外逝去表达一份爱，这份感动让我永远铭记……

英博，既然我们留不住你，就放你走吧。你放心，我们不会忘记你，对于浙大的师长和同学，你用两年的时光为我们留下了一个永恒的笑容……

英博，走好，在那边，好好的……

 相当多的学科都在想着怎么逃生。

 说清楚，这一次不是学科要改名，是被改名。

 我们原来的一级学科名称是“图书馆学、情报学、档案学”，作为一级学科的名称，它的怪异不仅仅是“太长了”，而是，这明显是一个拼盘。

 也就是说，它不是一级学科下面分出几个二级学科，而是几个二级学科凑成一个一级学科。

 这次目录调整，教育部还允许保留以这样的名称命名的一级学科吗？不知道，大家应该都有这个担心吧，所以在几所大学向教育部提交的建议名称中，两个提交上去的建议都是把字数缩短了且在字与字之间整点粘合剂让它们看起来紧凑点，一个是“图书情报学”，一个是“信息资源管理”。

 我相当不喜欢“图书情报学”这个名称，“Library and Information science”可以翻成图书情报学吗？还有，图、情、档原来是一个窝里的兄弟，现在硬生生地把兄弟扔下自顾自地逃命这也太不仗义了，再还有，凭什么我们就心安理得地认为档案兄弟会甘心被灭掉呢？难道不想想他们的奋起反抗会带来什么结果吗？

 信息资源管理是可以从逻辑上把三个学科统起来的一个名称，据说档案兄弟也是赞成这个名称的。从解决问题出发，这个名称的确看上去更美。

但危险是存在的，按老槐的推理，咱们这个“管理”很有可能与“人力资源管理”等等管理类二级学科排排坐吃果果，即都变成管理学下面的二级学科。如果是这个结果那就狠可怕，现有的一级学科“点”就面临无处安放的危险。

 我的结论是：此题无解！所以党跃武老师说“干脆就不要改了”，我认为他也是看明白了此题无解。

问题是，改不改由不得我们，再说一遍我们是被改名。

谁能说服教育部，干脆彻底取消这个GP专业目录？

刚刚来到浙大的英博

到浙大一年了，英博在西溪湿地

英博在玉泉校区，这是英博最轻松的一段时光，论文已经完成，出国也指日可待

英博很爱美，在杭州读书期间还给自己拍了艺术照

后排左起第二个是英博，那天，她通过了论文答辩

答辩结束后，英博说“李老师，咱俩合影吧”

一眨眼就毕业了，英博在紫金港校区图书馆门前

最后的晚餐

英博去了美国，就像她的同学说的那样，英博，我就当你远嫁美国了。英博，你还真的听了我的话：“干脆在美国找个人把自己嫁了”。

她从北师大来杭州面试保研，有哪个老师不想收这样的学生呢？面试结束的时候我忍不住对她眯了一下眼睛，暗示她成了，她对我笑笑。

她没有跟我，但我和她的师生情谊仍然很深，她的两位室友是我的研究生，她们情同手足，于是，她和她们俩，都成了我的小朋友。

我有两门研究生课，她们三个总是为了我的一些提议或者问题在寝室开研讨会，当我知道我的课程在寝室里延续的时候，我就在心里盘算着怎么再给她们整一个难一点的问题。

去年六月底，那是她们毕业的日子，她要去美国读书，我的研究生一个要去外地的部队，一个要去深圳，三个要远行的小朋友我得给她们践行，于是，在一个夏日的黄昏，我带着她们去腐败了，我特意选了一个浪漫的地点，走在林荫道上我们约定等她们回来的时候我再请她们来这里腐败。栀枝花的香气连同离别的忧伤弥漫在空气中， 我清清楚楚地记得那个最后的拥抱，我拍拍她的背，对她说：“好好的！”

时不时她会给我来封e信，她还说回国时要给我带化妆品，她的信永远那么礼数周到。

她是个女孩子，我总是纠结于她的未来，是留在美国继续读书还是留在美国工作还是回国找工作？她说可能先留在美国工作一阵，然后找合适的机会回国，我说怎么着都行，重要的是别错过了嫁人的时机，这明显是废话，面对生活有难度的选择题，我很没辙。

如果不是昨天的那个意外，英博还会这样断断续续地出现在我的生活中，我不会特别想念她，但有她的消息时心里总是一片暖意。

据说是一场交通事故，后面飞速的车撞上了她和朋友们乘坐的车……

这个结果真的让人难以接受，我想着她，心痛得都无法呼吸了……

所有人们在这种时候都会说的那些话我一句都不想说，只是固执地去想她的音容笑貌，这是我唯一能留住她的方法了……