讲情报学的几个经验定律已经很多年了，有些体会是在一次一次的讲课中逐渐获得的。不知道别的教师有没有这样的经验：在讲课的过程中，灵感不期而至，那个时刻，幸福无比。比如，我对几个经验定律的讲授，逐渐从强调过程和结果向强调方法转移，这是缘于我对这几个经验定律的一种感悟，即布拉德福定律、洛特卡定律和齐夫定律，它们在对数据的处理上都用了一种既简单又聪明的方法——排序。这些定律的本身，由于已经进入显性知识而不可能不被关注，而研究者们在研究过程中所启用的方法，往往不容易受到重视，作为教师，对这一部分知识的挖掘，可能对学生的启发和影响会更大。
我看到的对数据的酷评当属槐师的《好玩的统计数据》博文，此文已成为我的课堂案例——简单的排个序，看到意想不到的结果。近期讲《信息分析》，我增加的案例是情报学的几个经验定律。
几个定律发现者的目的当然不止于信息分析，从“科学研究”这一角度打量他们，在他们想到对所获的统计数据作等级排序的时刻，智慧指数暂时相当。但随后的工作就分出高低来了。布拉德福和洛特卡的自然科学背景使他们后一步的工作智慧含量更高，布氏的分区，洛氏的数学处理，让他们的工作进入了“发现”阶段。相比之下，我对齐夫定律最为不满，齐夫是语言学家出身，数学功力明显不足，得出一个词频与序次成反比的“结论”，这个能算结论吗？我一直困惑。还有，我认为齐夫是想通过对词频分布的研究来论证“最小努力法则”，但我现在看不到该法则已经被论证了。如果是我误读误解，请高人指点，谢过先！
现在的人，都很重视“实证”，用各种方法收集数据，然后电脑上饼图、直方图、趋势线一作，还花花绿绿的，看上去挺唬人。但像布拉德福、洛特卡那样，能够在“规律”层面上得出结论的人却不多。当然，这其实是技艺与艺术的区别，艺术，永远在最高境界上。
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教授您好，我是罗甸县文广旅游局办公室小岑:
学习了.很有收获
“电脑上饼图”欲与“清明上河图”试比高，画饼充饥哦，哈哈。“电脑上拼图”吧，哈哈。
饼图就是饼图，怎么成了拼图，老姜浆糊捣过头啦：）
早餐忘记吃，午饭时未到，饼图吃不着，浆糊充点心。